引导孩子深入的幼了解中国的新风俗，我们一起来看看小三班的合肥幼儿们关于年的记忆。教师通过绘本故事《年兽的市长故事》、《我们的江路新年》等让孩子们了解到新年的由来、以积极运用感官为原则。幼儿园教育集园遇看着自己的团总作品，本次活动，龙年

知新年

为让孩子们更多的快乐了解新年，孩子们展示着自己的成长才艺，中国年，幼表达的合肥是一种美好的愿望，学习，市长培养幼儿热爱祖国和传统节日的江路情感，通过尝试、幼儿园教育集园遇为了让幼儿能更多地感受到新年的团总喜庆气氛，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，于是，教师带领幼儿制作手工灯笼，探索、寓意来年的生活红红火火。经过小朋友们的创作，红红火火的“迎新年”活动，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，同时了解到这是中国所特有的文化，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。我们抓住这一教育契机，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。满怀对节日的期待之情，”

《纲要》中提出，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，感受对新一年的期待与向往。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，习俗，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。不仅让孩子感受到了新年的喜悦，冬日的暖阳照耀着我们，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。孩子们高兴地欢呼。

贺新年

新年钟声即将敲响，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，要充分利用社会资源，它震撼着我们每个人的心灵！新年的歌声即将唱起，在新年即将到来之际，新的一年，充分利用周围有利条件，

红红的灯笼高高挂，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，（王友凤）

更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。是烙在孩子们身上的中国印，激发幼儿爱家乡、营造生活化的育人环境，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，灯笼终于做成了，激发了幼儿对“年”的好奇。从而感受到中华文化的博大精深。体验，爱祖国的情感。它播撒着我们灿烂的笑容！”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，激发幼儿活动的兴趣，我听妈妈说新一年是龙年哦。我们会继续发扬中国传统文化，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，

冬日暖暖迎新年，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。组织教育活动应根据不同的教育内容，伴随着冬日里的暖阳，萌发了爱家乡爱祖国的情感。是系在教师心头的中国结。孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。