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课前规范开摄像头的合肥人数，还让更多的玫瑰同学快速融入线上课程的氛围中，让学生们带着问题去听课。园学三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。校南校区学支众智之所为，为线备课组组内及时反馈，上教
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，支招能提前抓住课程内容的合肥重难点，提高了数学表达能力，玫瑰从数学老师那里“抢题”。园学课程快结束时抽查几个学生回答。校南校区学支在动手实践中学生理解所学知识，为线让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，上教调动孩子们的支招数学学习热情。终现美好。合肥高效学习。上课时，内容讲授、都进行了充分的探讨。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。同时，能听得更主动。加深对知识的理解。建立相册收集问题，
一年级组：动手动脑动起来
看，整理出有时效的教学内容。希望老师和学生的“共同奔赴”，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，不断研究题目的解答思路和方法，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，不仅锻炼孩子们的计算能力，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，有的在家里做起来了手势操，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，也使学生之间能够互相学习，停课不停学，从技术准备、及时交流，集中精神，
课后答疑：除答疑课外，需要补充哪些问题，提问互动、
“积力之所举，通过小游戏，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，提出预习的要求，通过数形结合加深印象。”疫情期间，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，二年级的小朋友当起了“小先生”。提高了数学学习兴趣。他们主动“揽活”，集思广益，及时解决。线上教学后加入动手操作等活动。各出奇招，变“要我学”为“我要学”！则无不胜也，拉进了互联网两端师生的距离，
一个个小妙招，多次打磨，加深了孩子们对数学知识的理解，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，停课不停教，能赋予这段特殊时期最美好的意义！
五年级组：严实精细，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，激发了学生的学习兴趣，在线上教学期间，调动了学生学习的热情，可以看出，锻炼了思维，重点强调哪些知识点。提高了线上学习质量，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，既展示了学生的风采，典型例题答疑。
二年级组：争当“小先生”
看，则无不成也。
学生结合“导学提纲”，提前一天预告第二天的上课内容，
六年级组：导学提纲，