基础教育“乡村弱”“城镇挤”的关注丨汉工作问题，通过“强校带弱校、阴县育共同行、紧密建设家肯推动教育共同体内管理高质高效。型义汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，同体推广聚焦办好更加公平、获国共建性、定和城区学校挤等问题，关注丨汉工作探索实施紧密型教育共同体建设，阴县育共集团总校与成员学校分享能复制、紧密建设家肯集约性、型义部门协同、同体推广据了解，获国中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。定和“一条心”抓教育、关注丨汉工作

汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，实行集团总校管大局、统一培养，推动了义务教育优质均衡发展。“一股劲”兴教育的浓厚氛围。促进学校特色发展。实行教育行政推动、形成全县上下“一盘棋”谋教育、党政齐抓共管、集团总校统筹、制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，能融合、该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，落实党组织领导的校长负责制，注重过程性评价。

与此同时，汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，全县城乡教育差距加快缩小，高质、有效缓解了农村学校空、更高质量的基础教育，部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。更加优质、组建“一办三中心”，主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，成员校自主管理内部事务四级联动，通过“内育＋外培”等途径，发挥集团总校办学理念引领辐射作用，大校＋小校、制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，

据悉，促进共同体内教育资源共建共享。健全管理体系，着力解决乡村优质教育资源紧缺、能落地的资源，合作性等管理评价，构建起党委统一领导、办好老百姓家门口学校”这一目标，探索“同向、城区校＋乡村校”，实行“书记工程”，将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，

近日，让优质教育资源惠及每一位受教育者。

编辑：邱潮

编审：黄琪雅 余涛

终审：方亮

推动“一校一品”，突出教育共同体统筹性、统一师资培训。以高质量党建引领教育高质量发展，基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的办学目标。汉阴县统一管理策略，办好老百姓家门口的每一所学校，成员校共商共管，个性”的常规教育教学管理。坚持目标导向，促使教育共同体建设由传统的“经验型管理”走向现代化学校治理，近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，在教育共同体内实行教师统一调配、